Zweite Fremdsprache
Französisch, Latein, Spanisch -> beginnend mit Klasse 6
| Eine Entscheidungshilfe | |||
|---|---|---|---|
| Französisch | Spanisch | Latein | |
| Bisherige Sprachlernerfahrungen | Bereitschaft Englisch zu sprechen;
Relative Sicherheit in englischer Rechtschreibung; erfolgreiches Lernen von Vokabeln und grammatischen Regeln |
erfolgreiches Lernen von Vokabeln und grammatischen Regeln;
gutes Sprachgefühl | |
| Anforderungen beim Lernen | Mut und Lust, in der Fremdsprache zu sprechen;
Mut und Lust, fremde Laute nachzuahmen; Wortschatz- und Grammatikwissen spontan umsetzen; Interesse an anderer Kultur verfolgen; erfolgreiches Lernen von Vokabeln und grammatischen Regeln |
Kombinatorische und analytische Fähigkeiten;
Strukturelles Denken; Genauigkeit, Unterscheidungsfähigkeit | |
| Umfangreicher Lernstoff | |||
| Unterrichtsinhalte | Alltagssituationen gleichaltriger Franzosen / Spanier;
Vermittlung französischer / spanischer Lebensart Vermittlung von Kenntnissen über das Zielland Zunehmend Beschäftigung mit authentischen Texten Einüben von Strukturen und Vokabular mit dem Ziel kommunikativer Kompetenz |
Übersetzen lateinischer Texte:
Informationen über römisches (u. griechisches) Alltagsleben; Geschichte, Religion, Kunst und Kultur der Antike, Philosophie. Lateinische Grammatik, Textkompetenz, historische Kommunikation | |
| Unterrichtsmethoden | Prinzip der maximalen Einsprachigkeit
zuhören - hinhören -> nachsprechen (Chor / einzeln); hören -> nachsprechen -> sprechen (unterschiedliche Sprechanlässe: Hörszenen, Bilder, Situationen, Filme, Musik, eigene Erfahrungen, …) kreatives) Schreiben / Schleichdiktate Rollenspiele / szenisches Spiel Induktives Erarbeiten von Regeln |
Übersetzen Latein -> Deutsch;
Formen- u. Vokabeltraining Referate zu antiken Themen, kleine Spielszenen, Recherchieren von Informationsmaterial, lesen und hören | |
| Bewertung der Lernleistung | differenziert nach Kompetenzbereichen(Hör-, Lese-, Hörsehverstehen, Sprechen, Schreiben)
Sprechen im Unterricht (Engagement, inhaltliche, Richtigkeit); Gelingen der Kommunikationsziele? Partnerarbeit / Gruppenarbeit / Präsentationen / Finden von Regeln Vokabelsicherheit (auch Tests) / HA |
differenziert nach Kompetenzbereichen: Sprach-, Text- und Kultur-kompetenz; mündliche Mitarbeit:
Vokabel-, Grammatiktests Referate; Hausaufgaben | |
| Praktischer Nutzen | Anwendung der Sprache im Ausland;
Aufbau persönlicher Kontakte; Erschließen der aktuellen fremdsprachigen Medien (Internet, Musik, Presse, Filme) Vorwissen für das Erlernen weiterer romanischer Sprachen DELF (FRZ) / DELE (SN)-Diplom (Internat. anerkannte Sprachenzertifikate) NUR FRZ: Programm Brigitte-Sauzay / Voltaire Individueller Austausch 3 oder 6 Monate (Jg. 9) Schüleraustausch (Jg. 10/11) mit Blagnac |
Erwerb des kleinen, mittleren oder großen Latinums;
Vorwissen für das Erlernen romanischer Sprachen; Ableitung von Fremdwörtern; Festigung des Verständnisses der deutschen Grammatik Vernetzung mit anderen Schulfächern (s.o.) | |
| Voraussetzung für berufliche Qualifikation | Notwendigkeit einer zweiten gesprochenen Fremdsprache neben Englisch in vielen Berufsfeldern
Kommunikativer Mensch in einer vernetzten Welt |
Sprachliche Reflexionsfähigkeit für alle sprachlich-kreativen Berufe nützlich;
Bedeutung des Latinums für das Studium aller Sprachen und vieler Geisteswissenschaften | |